CONTANDO HISTÓRIAS

Refletindo sobre todos os nossos estudos sobre contação de histórias e aproveitando a experiência da aula presencial contei a mesma história "Romeu e Julieta" (ROCHA, Ruth)para meus alunos.

Após contar a história separei a turma em dois grupos e cada um teve que fazer uma dramatização da mesma. Para esta tarefa dei 15 minutos. Após este tempo os grupos se apresentaram e o interessante é que agregaram elementos novos à história, modificando algumas falas. Foi bem interessante a interpretação que cada grupo fez do texto e a solução que encontraram para os problemas das cenas.

Depois de dramatizarem fizeram história em quadrinhos sobre o texto trabalhado.

Abaixo apresento uma foto da minha contação de histórias e uma história em quadrinhos feita por um aluno:

Trabalhando Jogos Dramáticos e Dramatização

Após estudar e refletir sobre os textos da interdisciplina de Teatro, refleti bastante sobre o texto "Formas de abordagem dramática na educação" (FUCHS, Maria Carolina Müller) e montei meu planejamento das aulas.
Dividi as atividades em dois dias: no primeiro dia fiz jogos dramáticos, como "Entrar na casa do Zé", "Meia, meia lua", "Estátua e Escultor", "Fotografa". No segundo dia estudei um pequeno texto com eles (onde, como, quem, quando) e depois fizemos uma história mimada(sem fala), repartindo a turma em dois grupos. Enquanto um era platéia o outro apresentava.
Continuo fazendo dinâmicas de integração, principalmente as que favorecem o "toque".
À partir destas atividades pude constatar que elas realmente possibilitam ao aluno maior desenvoltura na solução de problemas, na formulação de hipóteses, ajudando no raciocínio lógico, na criatividade e até na elaboração de textos, uma vez que a expressão oral e corporal desenvolve também todas estas áreas.
Anexei abaixo as avaliações feitas por duas alunas sobre estas atividades:

Uma aprendizagem muito importante para mim foi que aprendi com este trabalho de Teatro a inserir figuras e fotos nos meus trabalhos SOZINHA. Empolguei-me tanto que meu trabalho ficou muito pesado. Só coube no Rooda depois que tirei algumas fotos.

Aqui no Blog ainda tenho dificuldade e não consigo postar imagens sozinha, mas já estou aprendendo.

Folclore Infantil

Estudando as músicas folclóricas aprofundei meus conhecimentos com a leitura do texto "O QUE É MÚSICA FOLCLÓRICA?" (http://wwwedukbr.com.br/) e constatei que são as cantigas populares.

À partir destes estudos propus aos meus alunos que fizessem uma pesquisa com seus pais sobre sua cantiga e sua brincadeira preferida na infância. No dia seguinte cada aluno apresentou o resultado de sua pesquisa, cantamos as cantigas e brincamos de algumas brincadeiras que os pais deles brincavam quando crianças. As cantigas que mais repetiram foram "Roda Cutia", "Atirei o Pau no Gato" e "Ciranda, Cirandinha". As brincadeiras foram bem variadas, desde cinco marias até pular corda. levei brinquedos antigos, como um bilboquê e um pião de madeira e minha primeira boneca, toda de borracha e discutimos sobre as diferenças entre os brinquedos atuais e os antigos.
À seguir propus que eles desenhassem ou escrevessem o resultado da sua pesquisa. Depois do trabalho pronto fizemos um painel no sagüão da escola com o título "Cantigas e Brincadeiras dos Nossos Pais". Durante vários dias observei pais e filhos (principalmente das outras turma

identificando-se com as brincasdeiras e cantigas apresentadas no mural.

Contando Histórias

À partir do texto "NA HORA DE CONTAR (SISTO, Celso) pude rever minha prática de contar histórias, ver o que é recomendável e o que não é, como tornar a contação de histórias algo divertido e interessante. Apesar de sabermos de tudo isto, às vezes é preciso uma retomada para termos um novo vigor.
Partindo daí, resolvi que meus alunos também poderiam contar histórias. Dividi a turma em 7 grupos e dei uma lenda brasileira para cada grupo, com a tarefa que deveriam contá-la para os colegas. Disse que poderiam simplesmente contá-la ou usar algum recurso. Caso fizessem teatro ou alguma apresentação, primeiro deveriam explicar a lenda, do que fala.
Foi uma surpresa muito interessante: depois de uma semana de planejamento cada grupo apresentou sua lenda. Três grupos fizeram teatro, um usou TV Didática construída por eles, dois fizeram fantoches e um foi contando com bonequinhos desenhados por eles fixados no quadro. Ficou bem diversificado e muito interessante e depois fizemos uma avaliação oral e , baseada no texto acima, coloquei algumas coisas que eles fizeram muito bem e outras que deveriam evitar fazer. Como eu tinha convidado a diretora da escola para assistir, ela se empolgou e pediu que eles apresentassem para todo o turno da manhã. Todos ficaram muito empolgados, o mais importante foi que todos se envolveram para contar sua história.

DE QUEM É A MÚSICA?

Lendo o texto "De quem é a Música?" (STAHLSCHIDT, Ana Paula Merchiors) pude comprovar nestes estudos que além da música ser inerente ao ser humano recebe muitas funções sociais, entre as quais poderíamos citar o prazer estético e lúdico, a adaptação aos valores sociais e a contribuição para a continuidade da tradição cultural.
Sendo assim, a música está totalmente interligada com o lúdico, o brincar e com o teatro, pois todas disciplinas trabalham a representação simbólica e a expressão corporal.
É por isto que todas têm fundamental importância na educação das crianças e devem aparecer em diversos momentos do nosso fazer pedagógico.
Praticando estes conceitos procuro sempre contemplar estas atividades no planejamento. Fiz várias rodas cantadas como "Escravos de Jó" , "A Canoa Virou", brincadeiras como "Han, san, san" e "Fotografa" e "Batendo a Mão pra entrar na Casa do João".
Esta semana pretendo brincar de "O Meu Belo Castelo" e "Vosso Rei Mandou Pedir".
É estimulante ver o entusiasmo das crianças nestas tarefas.

CULTURA VISUAL

Lendo o texto Cultura Visual vi que este é um movimento que orienta a prática relacionando a maneira de ver e de visualizar as representações culturais, como maneiras subjetivas de ver o mundo.

Baseado nestes estudos fizemos a tarefa de analiosar as três figuras da família. À partir destas aprendizagens, globalizei esta atividade com a Semana da Criança. Estudamos os Direitos e Deveres da Criança e do Adolescência e, automaticamente, surgiu o tema família e suas responsabilidades. Cantamos a música "Criança Feliz", discutimos seu sentido.

Coloquei oito figuras de famílias no quadro e fomos analisando as semelhanças e diferenças entre elas, as questões de constituição familiar, etnias, gênero e classe social. Por fim, dei a tarefa de desenharem uma família. Poderiam desenhar sua própria família ou uma releitura de alguma das oito figuras do quadro. Depois fizemos um painel na sala de aula com as obras deles.

Minhas Aprendizagens

Na verdade, tenho muitas dúvidas sobre o que postar. O que é aprendizagem?
Penso muito no assunto, pois acredito que fazemos uma releitura de conhecimentos que já temos. É uma reapropriação de saberes, maneiras novas de encarar o que já praticávamos, então fico me perguntando sobre o que na verdade é aprendizagem e o que é releitura.
Talvez meu problema seja pensar demais, não é mesmo?????????????????????????