A IMPORTÂNCIA DE SITUAR-SE ENQUANTO AGENTE DA HISTÓRIA

Lendo os textos recomendados e pensando na aula presencial achei oportuno testemunhar aqui a maneira que trabalho Estudos Sociais. Penso ser importante que antes de estudar a história do estado (conteúdo da 4ª série, minha turma), o aluno se dê conta que ele próprio também faz parte de uma história. É importante situá-lo no tempo e no espaço, fazê-lo reconhecer que esta história que vamos estudar tem muito a ver com sua própria história, sua origem e toda a camimhada da sua família. É preciso dar um sentido real a este apanhado de datas, fatos e lugares estudados.

Abaixo coloquei uma foto com alguns trabalhos dos meus alunos: eles deveriam fazer a linha do tempo de suas próprias vidas. Sempre procuro trabalhar este aspecto no início do ano para que eles se dêem conta da importância da história na nossa vida. Amanhã verei com eles o filme "Planeta Azul", que mostra a Terra vista do espaço, explica porque ela têm estas características e permite a vida.

Reflexão do Seminário Integrador

REFLEXÃO SOBRE MINHA APRESENTAÇÃO FINAL DE 2007
No início a apresentação final me angustiou muito, pois a insegurança do que e como fazer era muito forte. Aos poucos fui refletindo sobre o meu trabalho durante o semestre, os conhecimentos que adquiri e que apliquei com minha turma e constatei que havia muito a apresentar.
Baseando-me nas minhas postagens no portfólio procurei montar uma apresentação que contemplasse o que aprendi de mais significativo em cada disciplina, aquilo que realmente transformou minha postura ou que veio reforçar certezas já existentes. Montei um slide para cada disciplina, enfocando o ponto principal de cada aprendizagem/descoberta.
No dia da apresentação todas nós ficamos muito nervosas, apesar dos anos de experiências.Trocar idéias com nossas colegas e professoras, expor nosso trabalho e nossa turma sempre causam certa insegurança. O medo da crítica e do erro é algo inerente a todo ser humano e aparece muito forte nestes momentos. Além disso, o uso da tecnologia em público ainda me deixa nervosa.
Outro fator que contribui para minha insegurança foi que nenhuma de minhas postagens de atividades no portfólio de aprendizagens foi comentada pelas tutoras ou pelo professor. Apenas no início de minhas postagens houve uma crítica por elas estarem demorando. Quando coloquei várias coisas ninguém mais comentou, certamente também não olhou. Muita foi minha admiração quando a professora e a tutora que avaliaram minha apresentação final tinham conhecimento do conteúdo de minhas postagens.
Assim como acontece com nossos alunos, é muito frustante quando nos pedem uma determinada tarefa e ninguém olha ou comenta, pois não sabemos se está certa, se nosso esforço foi ou não levado em consideração.
Para finalizar, penso que o mais interessante de nossa apresentação foi constatar que cada uma de nós procura suas próprias soluções e encontra maneiras diferentes, tanto para trabalhar os conteúdos, como para fazer sua apresentação, todas válidas e ricas.

Reconhecendo Teorias na Prática Diária

Estudando as diferfentes teorias da disciplina de Matemática e realizando as atividades propostas pude constatar o quanto nossa prática diária é recheada dos conceitos estudados. Como trabalhar seriação e classificação estão presentes na nossa sala de aula. É bom constatar que, apesar da teoria não estar tão viva em nossas mentes, ela é contemplada em nossas práticas diárias.

ATIVIDADES DE AÇÃO DE GRAÇAS

Para o Dia Nacional de Ação de Graças estudei duas músicas do Fábio Júnior com meus alunos: "Imagine" e "O Amor". Estudamos o significado da letra das duas e a segunda estudamos o ritmo com palmas e ensaiamos bem as duas. Fizemos corações, flores e estrelas com papel picado e colamos na ponta de palitos. Preparamos orações e mensagens para serem faladas e mensagens para serem entregues e fomos visitar três empresas do nosso bairro (TFL S/A, Sander S/A e Pen-Flex). Nelas cantamos e fizemos nossas orações com os palitinhos nas mãos, distribuimos mensagens para os trabalhadores. Nas duas últimas empresas fomos no meio das máquinas. Foi muito gratificante e muito emocionante compartilhar de um momento tão importante de agradecimento e reflexão. A seguir os alunos fizeram uma avaliação da atividade, da qual segue uma cópia.

TRABALHANDO MÚSICA

A partir da atividade sugerida com música escutei com os alunos a música "BOAS FESTAS" (VALENTE, Assis). Estudamos a letra, interpretação e exploração gramatical. Debatemos sobre os sentimentos que a música provocou nos alunos e as razões do autor para escrevê-la. Li para eles o resumo da vida do autor que pesquisei na internet (http://www.mpbnet.com.br/musicos/assis.valente) e eles entenderam a mágoa contida na letra.

Fomos para o pátio, cantamos marcando o ritmo com palmas e dançamos o passo 1-2 para frente, 3-4 para trás. Depois eles quiseram inventar outro passo e até criaram coreografia.

Como o estudo desta música criou uma polêmica entre as crianças sobre a existência ou não do Papai Noel aproveitei e trabalhamos os símbolos natalinos e seus significados.

Para encerrarmos os trabalhos sobre a música cada aluno fez um mosaico com um símbolo natalino e fizemos um painel na áreada escola com o título "A TURMA 41 ESTUDA OS SÍMBOLOS NATALINOS A PARTIR DA MÚSICA "BOAS FESTAS" DE ASSIS VALENTE".

Ficou muito bonito e está sendo admirado na escola. Abaixo acrescento a foto deste painel:

CONTANDO HISTÓRIAS

Refletindo sobre todos os nossos estudos sobre contação de histórias e aproveitando a experiência da aula presencial contei a mesma história "Romeu e Julieta" (ROCHA, Ruth)para meus alunos.

Após contar a história separei a turma em dois grupos e cada um teve que fazer uma dramatização da mesma. Para esta tarefa dei 15 minutos. Após este tempo os grupos se apresentaram e o interessante é que agregaram elementos novos à história, modificando algumas falas. Foi bem interessante a interpretação que cada grupo fez do texto e a solução que encontraram para os problemas das cenas.

Depois de dramatizarem fizeram história em quadrinhos sobre o texto trabalhado.

Abaixo apresento uma foto da minha contação de histórias e uma história em quadrinhos feita por um aluno:

Trabalhando Jogos Dramáticos e Dramatização

Após estudar e refletir sobre os textos da interdisciplina de Teatro, refleti bastante sobre o texto "Formas de abordagem dramática na educação" (FUCHS, Maria Carolina Müller) e montei meu planejamento das aulas.
Dividi as atividades em dois dias: no primeiro dia fiz jogos dramáticos, como "Entrar na casa do Zé", "Meia, meia lua", "Estátua e Escultor", "Fotografa". No segundo dia estudei um pequeno texto com eles (onde, como, quem, quando) e depois fizemos uma história mimada(sem fala), repartindo a turma em dois grupos. Enquanto um era platéia o outro apresentava.
Continuo fazendo dinâmicas de integração, principalmente as que favorecem o "toque".
À partir destas atividades pude constatar que elas realmente possibilitam ao aluno maior desenvoltura na solução de problemas, na formulação de hipóteses, ajudando no raciocínio lógico, na criatividade e até na elaboração de textos, uma vez que a expressão oral e corporal desenvolve também todas estas áreas.
Anexei abaixo as avaliações feitas por duas alunas sobre estas atividades:

Uma aprendizagem muito importante para mim foi que aprendi com este trabalho de Teatro a inserir figuras e fotos nos meus trabalhos SOZINHA. Empolguei-me tanto que meu trabalho ficou muito pesado. Só coube no Rooda depois que tirei algumas fotos.

Aqui no Blog ainda tenho dificuldade e não consigo postar imagens sozinha, mas já estou aprendendo.