NOÇÕES DE TEMPO E ESPAÇO

Após ler as undidades III e IV do livro "Estudos Sociais: Teoria e Prática" (ANTUNES,Aracy do Rego; MENANDRO,Heloisa Fesh: PAGANELLI, Tomoko Iyda) planejei uma atividade sobre o desenvolvimento da noção de tempo e outra sobre a noção de espaço. No início eu estava achando muito complicado, mas depois comecei a perceber, durante a aplicação, a importância de sabermos se nossos alunos já dominam estas noções, ou melhor, se estão na etapa que deveriam estar para poderem assimilar as noções que trabalhamos.

Como trabalho com a 4ª série me perguntava se eles teriam condições de entender o que é universo, planeta, país e estado. Com este trabalho vi o quanto é importante o aluno fazer a "leitura" do mundo social a sua volta, reconhecer e discutir as regras de organização destes espaços, as maneiras de nos orientarmos. Pude constatar a importância das ações físico-motoras para a compreensão dos conceitos estudados, fiquei um pouco mais tranqüila por perceber que neus alunos estão na etapa adequada no processo de construção do tempo e do espaço.

A seguir colocarei a foto do mural que eles fizeram no trabalho de construção do espaço coletivo da nossa escola:

Filme "A ÚLTIMA HORA" ( The 11TH Hour)

Contemplando o meu Plano de Estudos Individual olhei o filme A Última Hora (The 11Th Hour Film. com), uma produção e narração de Leonardo Di Caprio, escrito e dirigido por Leila Conners Petersen e Nadia Conners e uma distribuição da Warner.
O filme trata do aquecimento global, do uso indiscriminado dos recursos naturais e dos combustíveis fósseis, o aumento desenfreado da população mundial e do consumo e as respostas da natureza, as catástrofes naturais e suas conseqüências.
As alternativas propostas no filme são usar energias limpas, principalmente eólica e solar, mas o que realmente me chamou a atenção foi que a maior solução é amar o lugar onde se vive.
Achei o filme muito bom, mas constatei que não é próprio para os meus alunos de 4ª série por ter mais depoimentos que imagens, o que o torna cansativo na hora e meia de sua duração. Aprendi com este filme a questionar a nossa ação no lugar onde vivemos e a estimular meus alunos a amarem nossa terra, a respeitarem e preservarem nosso bairro. Não adianta falarmos de preservação do planeta se não fazemos as ações possíveis no nosso habitat.

SAÍDA DE CAMPO - VISITA A POA
Estudamos a história da capital na Semana de Porto Alegre, sua fundação, pontos turísticos e principais aspectos. Depois ficamos um mês arrecadando dinheiro para fazer uma visita à Capital.
No último dia 24 fomos a Porto Alegre, visitamos o Gasômetro, Morro de Santa tereza, Olímpico, Beira Rio, Praça da Matriz, Memorial da Justiça, no Palácio da Justiça. Passamos por parques, pela rodoviária e aeroporto.
Depois os alunos fizeram trabalho em grupo sobre a visita e a diretora pediu que eles fossem em todas as turmas contarem o que viram.´
São estes momentos que nos mostram o quanto é importante fazer com que as crianças vejam ao vivo o objeto de estudos, que eles possam visualizar e vivenciar o foco do trabalho em sala de aula. Eu também aprendi muito, pois não conhecia o Memorial da Justiça, a história deste segmento tão importante, que às vezes passamos muito rapidamente ao trabalhar os três poderes.
Abaixo coloco uma foto dos meus alunos na frente do Teatro São Pedro com a Praça da Matriz ao fundo:

VISITA AO MUSEU DO ÍNDIO NA UNISINOS

Na terça-feira da semana passada, dia 15 de abril, fui com meus alunos no Museu do Índio da UNISINOS, aqui na antiga sede. É uma visita muito enriquecedora, bem de acordo com o conteúdo de 4ª série.

A visita é dividida em duas partes: primeiro é a parte dos índios que habitavam o RS antes da chegada do europeus, os mapas de localização, os tipos de moradias, as atividades de subsistência, utencílios e armas que eles fabricavam. Há também fósseis e ossadas de animais junto com as respectivas figuras de cada um, assim como esqueletos humanos enterrados e outros cremados. Há também uma maquete explicativa sobre os sambaquis e sua formação.

Na segunda parte da visita entramos numa pequena capela católica, toda com relíquias vindas das missões, feitas pelos índios que habitavam nelas. Aí recebemos uma ampla explicação sobre as missões, sua distribuição social, afazeres dos índios, ritos religiosos, enfim, como era a vida dos índios e dos religiosos.

Sem dúvida, foi uma visita muito instrutiva em muitos aspectos. Depois de retornarmos à escola e discutirmos a visita, fizemos um painel sobre os primeiros habitantes da nossa terra e as missões jesuíticas.

RESPOSTA À MAXIMIRA SOBRE ASPECTOS DO MEU RELATO DA APRESENTAÇÃO FINAL DE 2007:

Quanto às perguntas deixadas no comentário do meu relato da apresentação final, seguem as respostas:

1ª) O aspecto mais significativo de minha apresentação foi relatar minhas principais descobertas do semestre, através dos trabalhos realizados com meus alunos. Sempre é gratificante descobrirmos que mesmo com tantos anos de serviço ainda temos o que aprender e o que melhorar em nossa prática diária.

2ª) A questão que me tomou mais tempo foi, sem dúvida, decidir o que apresentar, o que foi realmente significativo e sintetizar isso tudo em poucas palavras.
Em segundo lugar e creio que o mais trabalhoso, foi montar a apresentação, colocar fotos e textos nos slides. Enfim, lidar satisfatoriamente com a tecnologia.

3ª) O que mais me enriqueceu foi constatar que as minhas angústias e dúvidas também estão presentes nas aprendizagens/trabalhos das minhas colegas.
Também é importante a troca de sugestões, constatar as diferentes maneiras de aplicar as teorias, solucionar os conflitos e buscar soluções. Até mesmo nas diferentes maneiras de apresentação encontramos sugestões. Constatamos que nosso trabalho está no caminho certo e que nossas inseguranças fazem parte do processo de aprendizagem.

Plano Individual de Estudos

Leila Maria Linck Wasum
Pólo de São Leopoldo
Atividade 2 – Seminário Integrador IV


Objetivo Geral:

Que eu seja capaz de realizar estudos complementares na área de Educação Ambiental que me proporcionem maiores conhecimentos para ampliar minha atuação junto aos meus alunos de 4ª série, nesta área.


Objetivos específicos:
a) Realizar leituras em livros, panfletos e periódicos que me dêem subsídios teóricos para aplicação com alunos;
b) Pesquisar em sites específicos, documentários e filmes, de maneira a proporcionar material áudio-visual;
c) Aplicar teorias apreendidas neste estudo com minha turma de 4ª série em atividades concretas de preservação do meio ambiente e consciência ecológica.


Recursos:
1) Livros: O VERDE NA ESCOLA – Uma Abordagem Prática de Educação Ambiental (HARTANN, Ângela Maria; ZELTZER, Flora; MORAES, Denise Maria; SILVA, Iara Chiappa da; AVELINE, Carlos Cardoso), publicação da UPAN de São Leopoldo.
TERRA QUE TE QUERO VERDE – Ecologia em Ação (NORONHA, Andréa de).
2) Revista periódica CIÊNCIA HOJE – das crianças –revista de divulgação científica que minha escola recebe.
3) Panfletos, livrinhos e encartes de divulgação distribuídos por FEPAN, UPAN, SEMMAN, CORSAN, COMITESINOS e outras entidades ambientais.
4) Reportagens de jornais e revistas sobre ecologia.
5) Vídeos, filmes e slides sobre ecologia e planeta Terra.
6) Livro didático de Ciências da 4ª série.

Estratégias:
1) Pesquisa, leitura individual e planejamento das atividades, feitos por mim;
2) Leitura de textos, exploração de reportagens, vídeos e filmes sobre ecologia com os alunos;
3) Caminhada pelas ruas próximas à escola para constatarmos as condições ambientais e a existência ou não de saneamento básico;
4) Visita à ETE (Estação de Tratamento de Esgotos) de São Leopoldo para verificarmos tratamento e destino do esgoto tratado;
5) Implementação da Patrulha Ambiental (dois alunos da turma por dia orientam os menores a colocarem o lixo nas lixeiras e preservarem o meio ambiente durante o recreio);
6) Trabalhos em grupo para discussão do tema;
7) Passeio no Barco Martim Pescador para verificarmos as condições do Rio dos Sinos e fecharmos este ciclo de estudos;

Tempo de Duração:

Maio e junho de 2008.

Avaliação:

Meu plano de estudos individual será válido se:
a) Eu realizar os estudos propostos para mim e souber aplicá-los com meus alunos;
b) Utilizar o material áudio-visual arrecadado com minha turma;
c) Realizar as atividades propostas nas estratégias.

Evidências de Minhas Aprendizagens:

Mostrarei as evidências de minhas aprendizagens através das postagens no meu portfólio de aprendizagens, minhas conclusões e experiências ao executar este plano de estudos.

Trabalhando o filme "PLANETA AZUL":

Como comentei semana passada, na quinta-feira olhei com meus alunos o filme "Planeta Azul", que inicia com a visão que os astronautas têm da Terra do espaço. Este filme aborda as características físicas da terra, os continentes, porque o planeta apresenta esta cor do espaço, a atmosfera, as condições para existência da vida. Também aborda as questões climáticas e a influência humana sobre o meio ambiente, as queimadas e o efeito estufa.

Os alunos ficaram maravilhados com as imagens da Terra e tristes com a ação humana, que deteriora o meio ambiente. Consegui trabalhar vários aspectos de Geografia e de Ecologia. Cada aluno destacou um aspecto interessante do filme.

Abaixo apresento o trabalho que o aluno Matheus fez sobre o filme. O que mais o impressionou foram as queimadas da Amazônia e ele compara o efeito estufa com uma cabana pegando fogo, ressaltando que se não cuidarmos do planeta, não restará nada da camada de ozônio. Fala que o homem não consegue evitar a destruição e precisa aprender desde criança a preservar o planeta.